Главная / Текущий номер журнала / Своя ниша / ИПЦ «Учебная техника». Востребовано временем /

ИПЦ «Учебная техника». Востребовано временем

— Юрий Петрович, расскажите, пожалуйста, об истории создания предприятия, основных этапах его становления.

— Сама идея возникла в начале 90-х годов. Тогда ректор Челябинского политехнического института (теперь это Южно-Уральский госуниверситет) Г. П. Вяткин, вернувшись с проходившей в Германии международной выставки учебного оборудования и будучи под впечатлением увиденного там, предложил нескольким заведующим кафедрами энергетического факультета заняться разработкой оригинальных лабораторных стендов с организацией в последующем их производства. В условиях катастрофического недофинансирования всей отечественной образовательной системы это предложение не вызвало особого энтузиазма. Однако на кафедре электрических станций, сетей и систем, которую я тогда возглавлял, нашлось несколько желающих, включая меня самого, взяться за это нелегкое дело.

Мотивацией послужило следующее. Во-первых, лабораторная база подавляющего большинства российских вузов и техникумов к тому времени морально и физически устарела и потому объективно нуждалась в обновлении. Во-вторых, так сложилось, что в России по разным причинам оказалось явно недостаточно промышленных предприятий, которые специализировались бы на производстве учебно-лабораторного оборудования для си­стемы профессионального образования. В-третьих, мы верили, что наступит время, когда подобное оборудование реально потребуется возрождающейся системе профессионального образования, станет востребованным.

Начали с детального изучения аналогичной продукции ведущих европейских производителей. На этой основе нами была разработана общая концепция современного высокотехнологичного, модульного по структуре учебно-лабораторного оборудования, в котором должны были органично сочетаться натурные аналоги (модели) реальных электротехнических устройств с компьютерным управлением и отображением процессов.

Первой нашей конкретной разработкой, учитывая специфику кафедры, стала универсальная модель электрической системы, которая позволяла воспроизводить с учебно-исследовательскими целями все многообразие процессов, происходящих в реальной электроэнергетической системе. Были разработаны все основные схемотехнические и конструктивные решения, полукустарным образом изготовлены опытные образцы десятков модулей, проведены их тщательные испытания в условиях учебного процесса.

Работа была одобрена тогдашним руководством Министерства образования, мы получили некоторую финансовую поддержку в рамках министерских научно-технических программ «Учебная техника», «Индустрия образования» и «Научное, научно-методическое и информационное обеспечение си­стемы образования».

Дальнейшее развитие коллектива шло по пути расширения номенклатуры лабораторных стендов. Значительным шагом вперед стало, например, создание модульного интегрированного высокотехнологичного учебно-лабораторного комплекса «Электротехника — Электроника — Электромеханика — Электроэнергетика», который обеспечивал лабораторные потребности широкого круга учебных дисциплин ряда инженерных специальностей. В последующем мы сосредоточились на разработке более специализированных комплектов оборудования, соответствующего конкретным академическим дисциплинам.

В ноябре 2001 года мною совместно с доцентом, кандидатом технических наук П. Н. Сениговым было создано ООО «Учебная техника», позднее преобразованное в одноименный инженерно-производственный центр.

В настоящее время центр располагает солидной производственной базой, что позволяет быстро и с высоким качеством выполнять заказы учебных заведений, вести разработку новых видов продукции по направлениям «электротехника», «электроника», «электромеханика», «электроэнергетика» и «автоматика».

— Сегодня производимая предприятием учебная техника используется в основном в высших учебных заведениях. Насколько актуальным может быть ее применение в средних профессиональных учебных заведениях, естественно, при условии возрождения и развития самой системы этого вида образования?

— Действительно, сейчас наше оборудование заказывают в основном вузы. В то же время устойчиво растет число профессиональных лицеев и колледжей, которые выбирают наши стенды для оснащения учебных лабораторий. Со своей стороны, мы уделяем особое внимание разработке новой продукции для системы начального и среднего профессионального образования. Это, как правило, недорогое оборудование, обладающее при этом достаточно широкими функциональными возможностями. Таковы, например, новые разработки «Электрические цепи и электроника», «Автоматика на основе программируемого реле/контроллера», «Основы цифровой техники», «Системы электроснабжения», «Электробезопасность в жилых и офисных помещениях» и т. д.

— Приходилось ли предприятию конкурировать с зарубежными производителями учебной техники?

— Прямой конкуренции с зарубежными производителями на российском рынке учебной техники мы не чувствуем, хотя иногда российские фирмы-спонсоры, выделяя средства образовательным учреждениям для оснащения лабораторий, оговаривают, что должно быть заказано оборудование конкретных инофирм. Правда, это бывает скорее не учебное, а промышленное оборудование, используемое самими спонсорами. В целом же производимое центром учебно-лабораторное оборудование, отвечая мировому уровню, по ряду показателей превосходит лабораторные стенды электротехнического профиля известных европейских фирм. Оно, в частности, будучи более дешевым, полнее соответствует российским образовательным стандартам и правилам устройства электроустановок.

— Каковы перспективы расширения номенклатуры производимой учебной техники, увеличения объемов производства?

— Расширение номенклатуры изделий — одно из приоритетных направлений нашей деятельности. Целью является создание учебно-лабораторного оборудования нового поколения по всем общеобразовательным и специальным дисциплинам электротехнического профиля. Для достижения этого внимательно изучаются запросы потребителей. Мы активно применяем анкетирование. Интересуемся замечаниями по качеству продукции, упаковки, оперативности оформления договорных и отгрузочных документов, выполнения заказов. Просим наших клиентов делать предложения по улучшению качественных характеристик продукции и услуг, условиям доставки и др. Всегда интересуемся, какие дополнительные виды продукции или услуг могут заинтересовать наших партнеров. Этим целям служит и наш сайт в Интернете — www.electrolab.ru

Модульная структура нашей продукции позволяет оперативно удовлетворять даже эксклюзивные запросы наших заказчиков, комплектовать оборудование под конкретные учебные задачи. Некоторые наши комплекты были разработаны и изготовлены в первый раз как ответ на запрос конкретного образовательного учреждения, а затем вошли в нашу постоянную номенклатуру.

Объемы производства ежегодно практически удваиваются. Это в первую очередь определяется увеличением спроса на нашу продукцию. Но немаловажно и то, что созданная за последние годы производственная база позволяет удовлетворять растущий спрос. Сегодня мы располагаем собственными производственными участками: токарно-фрезерным, слесарным, электромонтажным, столярным, шелкографии, самостоятельно изготавливаем печатные платы.

Имеются у нас и резервы роста, связанные с увеличением числа рабочих мест и более равномерной загрузкой производственных мощностей в течение года. В обозримом будущем планируется в полтора раза увеличить существующие производственные площади.

— Широкая номенклатура разрабатываемой предприятием учебной техники предполагает соответствующий уровень подготовки специалистов ИПЦ. Охарактеризуйте, пожалуйста, кадровый состав предприятия.

— В нашем коллективе гармонично сосуществуют две категории сотрудников. Разработчики продукции — это бывшие и настоящие работники технических вузов с суммарным вузовским стажем более 100 лет, имеющие громадный опыт преподавания соответствующих дисциплин и склонность к созданию нового лабораторного оборудования. Среди них — один доктор технических наук, профессор, ряд кандидатов наук, доцентов и просто талантливые молодые преподаватели и инженеры.

Производственную группу составляют бывшие работники предприятий оборонного комплекса, высококлассные специалисты, отличающиеся к тому же исключительной дисциплинированностью в вопросах соблюдения требований технологии.

— Оказывает ли какое-либо влияние на деятельность предприятия реализация национального проекта «Образование»? Можно ли сказать, что интерес к работе ИПЦ, спрос на его продукцию и разработки увеличился?

— Мы ощущаем растущий в ходе реализации нацпроекта «Образование» спрос на нашу продукцию со стороны всех ступеней профессионального образования. В то же время, хотелось бы большей подвижности всей си­стемы финансирования проекта. К середине апреля только-только началось объявление конкурсов на поставку учебной техники.

— Каковы приоритетные направления дальнейшего развития предприятия на ближайшую среднесрочную перспективу?

— Приоритетные направления развития предприятия — это дальнейшее расширение номенклатуры и объема производства изделий при повышении их качества и сокращении сроков поставок.

Цель состоит в том, чтобы завоевать и сохранять лидерство в России и странах ближнего зарубежья на рынке учебно-лабораторного электротехнического оборудования для системы профессионального образования, работая под девизом «Гибкие решения для учебных лабораторий» на основе принципов новой технологии менеджмента «Бережливое производство + 6 сигм» .

Виктор МОСКВИН