Главная / Текущий номер журнала / ДФО. Хабаровский край / Территория интеллекта и инноваций /

Территория интеллекта и инноваций

Комсомольский-на-Амуре государственный технический университет был создан в 1955 г. как Комсомольский-на-Амуре вечерний политехнический институт с целью кадрового обеспечения специалистами с высшим профессиональным образованием активно развивающегося территориально-промышленного комплекса, значительную долю промышленного производства которого составляла продукция предприятий оборонно-промышленного профиля.

За годы своей деятельности вуз подготовил около 30 тыс. дипло­мированных специалистов, бакалавров, магистров, многие из которых стали ведущими специалистами, руководителями предприятий, крупных промышленных комплексов, конструкторами, учеными, педагогами, создали успешно работающие на развитие региона предприятия и организации различных форм собственности.

О том, чем сегодня живет этот многопрофильный научно-образовательный центр, о традициях и перспективах рассказывают ректор Комсомольского-на-Амуре государственного технического университета Анатолий ШПИЛЕВ и первый проректор КнАГТУ Анатолий КУДЕЛЬКО.

Сегодня Комсомольский-на-Амуре государственный технический университет — современный, развивающийся, многопрофильный, инновационный учебно-научный и методический центр, обладающий развитой инфраструктурой, современной материальной базой, необходимым кадровым потенциалом, информационно-методическим обеспечением, что позволяет ему осуществлять подготовку, профессиональную переподготовку и повышение квалификации специалистов, выполнять научные исследования в интересах экономики, бизнеса региона.

Университет осуществляет подготовку выпускников по 52 специальностям, 21 направлению подготовки бакалавров, 17 научным программам подготовки магистров, по 30 научным специальностям в аспирантуре, по пяти научным специальностям в докторантуре.

Основными партнерами и потребителями выпускников государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Комсомольский-на-Амуре государственный технический университет» (КнАГТУ) являются предприятия и организации многоотраслевого Комсомольского-на-Амуре территориально-промышленного комплекса, который дает более 60% объемов промышленного производства Хабаровского края и около половины объемов промышленного производства Дальневосточного федерального округа. В структуре комплекса работают передовые предприятия и организации таких отраслей экономики, как авиастроение (ОАО «Комсомольское-на-Амуре авиационное производственное объединение им. Ю. А. Гагарина», ЗАО «Гражданские самолеты Сухого», Комсомольский-на-Амуре филиал ОАО «ОКБ им. П. О. Сухого» — структуры авиационной холдинговой компании «Сухой»), судостроения (ОАО «Амурский судостроительный завод», ОАО «Амурская ЭРА»), металлургии (ОАО «Амурметалл»), нефтепереработки (ОАО «Роснефть — Комсомольский-на-Амуре нефтеперерабатывающий завод»), а также структуры среднего и малого бизнеса.

Целенаправленная ориентация экономики региона в целом, каждого из предприятий в отдельности на развитие, повышение эффективности функционирования и конкурентоспособности производимой продукции, а также совокупность факторов, характеризующих стратегический потенциал и внешнюю среду территории и ее отдельных компонентов, определяют комплекс требований, как к структуре кадрового обеспечения экономики — структуре образовательной деятельности учреждений профессионального образования региона, так и к структуре, содержанию и качеству подготовки их выпускников. Аналогичная совокупность факторов определяет и требования к научно-исследовательской деятельности вуза.

С целью удовлетворения структурных потребностей хозяйствующих субъектов экономики региона в кадровом обеспечении их деятельности университетом реализуются следующие подходы:

• для удовлетворения массовых по­требностей в специалистах — продуктовые инновации в виде проектируемых, лицензируемых и реализуемых новых основных образовательных программ. В последние годы в университете начата подготовка специалистов по программам «Обработка металлов давлением», «Металлургия черных металлов», «Комплексное обеспечение информационной безопасности автоматизированных систем», и т. п., магистров по программам «Авиа- и ракетостроение», «Информатика и вычислительная техника», «Прикладная механика», «Материаловедение и технология новых материалов»;
• для удовлетворения маломасштабных потребностей в специалистах — технологические (процессные) инновации в виде разработанной и реализуемой университетом технологии двухэтапной подготовки специалистов по специальностям, подготовка кадров по которым в университете, в вузах региона отсутствует. На первом этапе осуществляется прием студента на первый курс КнАГТУ и его обучение по основной образовательной программе, лицензированной в КнАГТУ, которая является наиболее близкой к программе подготовки по специальности, необходимой предприятию-заказчику. Продолжительность обучения на первом этапе составляет два-три года в зависимости от степени согласованности программы КнАГТУ с программой будущего вуза-партнера, на базе которого планируется реализация второго этапа обучения и получения студентом требуемой предприятию-заказчику специальности и который имеет лицензию на право ведения образовательной деятельности по этой специальности. Обучение на первом этапе в КнАГТУ осуществляется по индивидуальным учебным планам, обеспечивающим отсутствие или минимум рассогласования в программах КнАГТУ и вуза-партнера при переводе студента для продолжения обучения на втором этапе в вузе-партнере. Второй этап подготовки и ее завершение реализуются в вузе-партнере также по индивидуальным учебным планам с учетом его основных образовательных программ для соответствующего периода обучения и требований предприятия-заказчика к специальной подготовке. При этом перевод из КнАГТУ в вузы-партнеры КнАГТУ во всех случаях спланирован и согласован с вузами-партнерами без потери курса. В настоящее время по технологии двухэтапной подготовки университетом реализуется образовательный проект по заказу ОАО «Комсомольское-на-Амуре авиационное производственное объединение им. Ю. А. Гагарина» по подготовке 185 специалистов по 32 специальностям в течение 2002—2013 гг. В реализации проекта задействовано девять вузов—партнеров КнАГТУ гг. Красноярска, Москвы, Санкт-Петербурга;
• для удовлетворения потребностей экономики в повышении квалификации и/или профессиональной переподготовке специалистов — такие продуктовые инновации в виде проектируемых и реализуемых программ дополнительного профессионального образования. Примером может служить разработанная и реализованная в 2007 г. для группы представителей кадрового резерва предприятий г. Комсомольска-на-Амуре программа повышения квалификации «Инновационная активность предприятия. Инструменты и технологии подготовки и реализации инновационных изменений».

Важной задачей российского профессионального образования является обеспечение соответствия структуры, содержания и качества подготовки специалистов по­требностям как отдельных хозяйствующих субъектов соответствующей территории, так и ее экономики, рынка труда в целом. Совокупность факторов, определяющих стратегии учреждения системы профессионального образования, характеризуется рисунком 2.

Исследование мнений бывших выпускников вуза, результатов их практической деятельности и карьерного роста, возникающих у них проблем, а также мнений руководителей и ведущих специалистов предприятий и организаций территории позволило сформировать совокупность требований экономики региона к структуре, содержанию и качеству подготовки обучающихся и выпускников университета, основными из которых являются следующие:

1. Профессиональная компетентность с конкретными навыками работы.
2. Креативность, наличие способностей к творчеству, новаторству, инициативность.
3. Коммуникативная компетентность с владением устной и письменной коммуникацией на более чем одном языке, способностями и технологиями работы в группе (команде), технологиями эффективного поведения на рынке труда.
4. Информационная грамотность, владение информационными технологиями, современными программными комплексами специального назначения.
5. Ориентированность на карьеру, развитие, способность к самообучению, саморазвитию.
6. Корпоративность, понимание экономических и других аспектов деятельности корпорации, предприятия.
7. Наличие второго высшего и/или дополнительного профессионального образования в таких областях, как право, экономика, менеджмент.

Часть перечисленных требований совпадает с названными, другие определяются особенностями структуры и направлений деятельности хозяйствующих субъектов региона. Инновационное обеспечение деятельности университета, направленной на удовлетворение упомянутых и других требований экономики региона к структуре и содержанию подготовки выпускников, характеризуется представленными ниже продуктовыми, процессными, технологическими инновациями, разработанными и реализуемыми в вузе.

Так, для формирования и/или развития профессиональной компетентности, решения проблем адаптации выпускников на рабочем месте, их закрепления на предприятии, а также для формирования у них такого качества, как корпоративность, университетом совместно с работодателями реализуются технологии раннего трудоустройства будущих выпускников, когда по согласованию с представителями предприятия или организации ряд студентов конкретных специальностей 4—5 курсов трудоустраиваются на соответствующие должности. В результате, наряду с перечисленными, успешно решаются задачи повышения эффективности прохождения производственных и преддипломной практик, практикумов по отдельным дисциплинам, курсового проектирования, подготовки выпускных квалификационных работ, когда в процессе проектирования студентами решаются конкретные проблемы предприятия-работодателя. Обучение студентов в этот период осуществляется в малых группах (по профилю предприятия) по индивидуальным учебным планам, в структуре которых учтены, в том числе, интересы соответствующего предприятия. В дальнейшем, после защиты выпускной квалификационной работы, при выполнении определенных условий, уже выпускник университета, как правило, продолжает работать в корпорации. Представленные технологии реализуются с участием ОАО «Амурметалл», ОАО «Комсомольское-на-Амуре авиационное производственное объединение им. Ю. А. Гагарина», Комсомольский-на-Амуре филиал ОАО «ОКБ им. П. О. Сухого».

Развитие у студентов творческого потенциала, способностей к творчеству, обеспечение владения выпускниками технологиями творческой деятельности осуществляется путем включения в учебные планы большинства реализуемых в университете основных образовательных программ комплекса дисциплин, ориентированных на развитие у студентов творческого потенциала с использованием технологий теории решения изобретательских задач (ТРИЗ-технологий). В число таких дисциплин входят, например, «Развитие творческого воображения», «Законы развития технических систем», «Диалектика систем», «Методы творчества», «Технологии творчества», «Методология научного творчества», «Функционально-системный анализ» и другие.

Решение проблемы развития коммуникативной компетентности осуществляется по нескольким направлениям. Так, обеспечение требования владения иностранным языком реализуется в двух вариантах. В одном из них рабочими учебными планами ряда образовательных программ на 1—2 курсах предусмотрено изучение общего иностранного языка с использованием фрагментов технологии и методического обеспечения, разработанных в Томском политехническом университете. На старших курсах студенты изучают профессиональный иностранный язык, в том числе с изучением отдельных разделов общепрофессиональных и специальных дисциплин на иностранном языке. В другом варианте студенты параллельно с основной имеют возможность освоить дополнительную профессиональную образовательную программу «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации» с присвоением дополнительной квалификации или программу второго высшего образования по специальности, например, «Перевод и переводоведение», в сокращенные сроки.

Владение технологиями эффективного поведения на рынке труда формируется и развивается у студентов в процессе освоения ими таких спецкурсов, как «Технологии эффективного трудоустройства», «Технологии эффективного поведения на рынке труда», «Технологии карьеры» и других. Практические навыки эффективного поведения на рынке труда студенты получают на ежегодно проводимых университетом ярмарках выпускников, презентациях выпускников конкретных специальностей и прочих подобных мероприятиях. Обеспечение выполнения требований такого компонента коммуникативной компетентности, как способности и владение технологиями работы в группе, команде реализуется путем широкого использования при проведении практических занятий, семинаров методов и техник групповой работы студентов и других нетрадиционных форм организации учебных занятий.

Информационная грамотность выпускников обеспечивается реализуемыми в университете программами сквозной подготовки в области информатики и информационных технологий с включением в учебные планы спецкурсов, ориентированных на изучение студентами технологий практического использования, в том числе при курсовом и дипломном проектировании, соответствующих современных программных комплексов специального назначения. Освоение студентами и выпускниками университета программ второго высшего образования в таких областях, как юриспруденция, экономика, менеджмент и т. п., способствует формированию у них понимания экономических и других аспектов деятельности предприятия, повышению эффективности работы специалистов, их успешному карьерному росту.

Полная совокупность компонентов инновационного обеспечения процессов удовлетворения требований экономики региона к структуре и содержанию подготовки выпускников университета представлена в таблице.

Важным направлением деятельности университета является также прогнозирование структуры и масштабов потребностей экономики региона в специалистах и реализация процессов их комплексного удовлетворения как в части потребностей конкретного хозяйствующего субъекта, так и региона в целом.

В заключение необходимо отметить, что, учитывая сравнительные продолжительность жизненного цикла продуктов, техники, технологий на современном этапе и тенденции ее уменьшения, а также продолжительность подготовки выпускника вуза, наибольшее внимание решению вопросов удовлетворения требований экономики к структуре и содержанию подготовки выпускника должно быть уделено на заключительных этапах его обучения и должно реализовываться при тесном и эффективном сотрудничестве с хозяйствующими субъектами экономики региона.